ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΤΟΥ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ, 2, 3, 50-56

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ  ΣΕΝΑΡΙΟ

ΘΕΜΑ:   ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ     Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α.  ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

1. Πρόταση διδασκαλίας

2. Τίτλος  : Ξενοφῶντος, Ἑλληνικά, 2, 3, 50-56

3. Αριθμός μαθητών: 23 Χωρισμός τους αρχικά σε 8 και έπειτα σε 6 ομάδες

4. Χρονική διάρκεια: Δέκα(10)διδακτικές ώρες

5. Προϋποθέσεις υλοποίησης: Χρήση εργαστηρίου πληροφορικής, χρήση φυλλομετρητή, χρήση προγράμματος επεξεργασίας  κειμένου, χρήση προγράμματος παρουσίασης, εξοικείωση με ομαδοσυνεργατική διδασκαλία.

Β.  ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Οι μαθητές καλούνται να εξομαλύνουν γλωσσικά μια ενότητα στα Αρχαία Ελληνικά, να την διερευνήσουν γραμματικο-συντακτικά, ενώ παράλληλα επιδιώκεται να κατανοήσουν ευρύτερα σημεία της καθημερινής ζωής των αρχαίων Αθηναίων, καθώς και έννοιες και θεσμούς τους.

Γ. ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ

  1. Σε επίπεδο κ λ α σ ι κ ο ύ  γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ επιδιώκεται

•   Να συνειδητοποιήσουν τη συνέχεια-εξέλιξη της ελληνικής γλώσσας.
•  Να εξασκηθούν σε λεξιλογικές ασκήσεις.
• Να εμπεδώσουν προηγούμενες γνώσεις τους όσον αφορά στα ουσιαστικά και τις αντωνυμίες.
• Να επιχειρήσουν να προσπελάσουν συντακτικά εμπόδια.

  2. Σε επίπεδο ν έ ο υ  γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ

•  Να εξοικειωθούν με τη διαδικασία διερεύνησης στο διαδίκτυο 
• Να αξιοποιήσουν τα νέα μέσα πρακτικής γραμματισμού 
•  Να δράσουν ομαδοσυνεργατικά

   3. Σε επίπεδο κ ρ ι τ ι κ ο ύ  γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ

• Να αναπτύξουν την ικανότητα αξιολόγησης και  αξιοποίησης πληροφοριών 
• Να ασκηθούν στην κριτική σκέψη, κάνοντας συγκρίσεις και αναγωγές στο σήμερα.

Μ ε θ ο δ ο λ ο γ ί α  δ ι δ α σ κ α λ ί α ς και ενδεικτική κατανομή χρόνου

1^η  δ ι δ α κ τ ι κ ή  ώρα

Οι μαθητές χωρισμένοι σε οκτώ ομάδες καλούνται χρησιμοποιώντας έντυπα λεξικά ή αντίστοιχα διαδικτυακά να εξομαλύνουν λεξιλογικά το απόσπασμα που αναλογεί σε κάθε ομάδα.

Στη συνέχεια, τους ζητείται να βρουν ομόρριζα των αρχαιοελληνικών λέξεων του αποσπάσματος στη νέα ελληνική.

2^η διδακτική ώρα

Οι μαθητές κάνουν εξάσκηση στη γνώση τους σχετικά με τη γραμματική που τους προσφέρει το απόσπασμά τους.
3η-6η διδακτική ώρα

Στην τάξη με τη βοήθεια προβολικού, όλοι οι μαθητές παρακολουθώντας με προβολικό μια προσπάθεια κωλομέτρησης του αρχαίου κειμένου, επιχειρούν να συντάξουν όλες τις παραγράφους.
7η-8η διδακτική ώρα
Οι μαθητές στο εργαστήριο της πληροφορικής και χωρισμένοι τώρα σε έξι ομάδες αναζητούν πληροφορίες σχετικά με τα θέματα που τους ζητούνται και δημιουργούν παρουσιάσεις με το υλικό τους.
9-10η διδακτική ώρα
Στην τάξη πια η κάθε ομάδα παρουσιάζει με προβολέα την εργασία της.

Τα φύλλα εργασίας μπορείτε να τα βρείτε: 
φύλλα εργασίας λεξιλογικά.
φύλλα εργασίας γραμματικά.
φύλλα εργασίας πραγματολογικά.
Κάποιες ενδεικτικές εργασίες των παιδιών μπορείτε να δείτε παρακάτω:

δημοκρατία βουλή-βουλευτήριο from vikigia73

θανατική ποινή from vikigia73

Η δικτυογραφία που αξιοποιήθηκε είναι η εξής:

http://www.greek-language.gr

http://www.fhw.gr/projects/bouleuterion/gr/katopsis/athens.html

-http://3d.athens-agora.gr/

-http://www.ancientathens3d.com/

-Αρχαία ελληνική δημοκρατία

-http://project.athens-agora.gr/index.php?view=page&sid=12&lang_id=gr

http://www.videoman.gr/38306

-http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?m=1&t=393

-Αριστοτέλους, Πολιτικά, 1279a22-1281a10

-Τυραννία

-Τριάκοντα τύραννοι

http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%85%CE%BB%CF%8E%CE%BD%CE%B5%CE%B9%CE%BF_%CE%86%CE%B3%CE%BF%CF%82

http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%97%CF%81%CE%B1%CE%BA%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%82

http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B1%CF%85%CF%83%CE%B1%CE%BD%CE%AF%CE%B1%CF%82_%28%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B1%CF%84%CE%B7%CE%B3%CF%8C%CF%82%29

Είδη ασύλου

http://www.ime.gr/projects/courts/index.php?main=yes

-http://project.athens-agora.gr/maps/index.html

Δίκη Σωκράτη

Δίκη των Ἑξ

-Κώνειο

-http://www.fhw.gr/chronos/05/gr/society/symposion_kotabbos.html

-Κότταβος

-Θανατική ποινή

 

ΕΙΚΟΝΟΠΟΙΗΣΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ

Τα παιδιά της Α' λυκείου δεν έχουν όρεξη για αρχαία ελληνικά;!
Αν όμως το κείμενο γίνει αφορμή να προβάλουν τα ταλέντα τους, τότε και το μάθημα γίνεται διασκέδαση.
Αφού προσπαθήσαμε να αναγνωρίσουμε και να κατανοήσουμε το αρχαίο ελληνικό κείμενο και τα νοήματά του, τα παιδιά απέδωσαν την ιστορία ζωγραφίζοντάς την με τη μορφή κόμικ.

Xenofon comic from vikigia73

Εγώ απλώς τους ευχαριστώ πολύ για την εμπειρία!

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ: "ΕΠΙ ΑΣΠΑΛΑΘΩΝ..", Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ  ΣΕΝΑΡΙΟ

  ΘΕΜΑ:   Γ. Σεφέρης, Ἐπὶ Ἀσπαλάθων… Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α.  ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

1. Πρόταση διδασκαλίας

2. Τίτλος  : «Ἐπὶ Ἀσπαλάθων…» Γ. Σεφέρη

3. Πεδίο: Διδακτικό αντικείμενο: ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Διδακτική ενότητα: Νεότερη Ποίηση  

5.Αριθμός μαθητών: 24

6.Χρονική διάρκεια: Τέσσερις (4) διδακτικές ώρες

7. Προϋποθέσεις υλοποίησης : Χρήση εργαστηρίου πληροφορικής, προβολέας, χρήση φυλλομετρητή, χρήση προγράμματος επεξεργασίας κειμένου, χρήση προγράμματος παρουσίασης, εξοικείωση με ομαδοσυνεργατική διδασκαλία

Β.  ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ

• να γνωρίσουν οι μαθητές έναν σπουδαίο ποιητή και δη νομπελίστα
• να απολαύσουν ή μάλλον να διαβάσουν απολαυστικά την ποίηση
• να διαπιστώσουν την επικαιρότητα-διαχρονικότητα των μηνυμάτων

Γ. ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ

  1. Σε επίπεδο κ λ α σ ι κ ο ύ  γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ

¨      Οι μαθητές να έρθουν σε  επαφή με στοιχεία για τη ζωή και το έργο του Γ. Σεφέρη

¨      Να κατανοήσουν τις ιδέες και τους προβληματισμούς που εκφράζει

¨      Να συνδέσουν το τι  με το πώς στη λογοτεχνία

  2. Σε επίπεδο ν έ ο υ  γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ

¨      Να εξοικειωθούν με τη διαδικασία διερεύνησης στο διαδίκτυο

¨      Να αξιοποιήσουν τα νέα μέσα πρακτικής γραμματισμού

¨      Να δράσουν ομαδοσυνεργατικά

   3. Σε επίπεδο κ ρ ι τ ι κ ο ύ  γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ

¨      Να αναπτύξουν την ικανότητα αξιολόγησης και  αξιοποίησης πληροφοριών

¨      Να ασκηθούν στην κριτική σκέψη

Δ. ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

Α φ ε τ η ρ ί α

Να διδαχθεί το συγκεκριμένο ποίημα από το σχολικό βιβλίο

 ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ  Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

και οι μαθητές να αντιληφθούν και να αισθανθούν την περιρρέουσα ατμόσφαιρα της πολιτικής εποχής όπου γράφτηκε το ποίημα.

Π ρ ο ε τ ο ι μ α σ ί α

 α) Έχουν διδαχθεί σε προηγούμενη ώρα τα εισαγωγικά για τη Νεότερη Ποίηση.

β) Όλοι οι μαθητές παρακολουθούν ένα πρόγραμμα παρουσίασης κυρίως σχετικά με τη ζωή του Γ. Σεφέρη.

γ) Οι μαθητές χωρίζονται σε έξι ομάδες των τεσσάρων ατόμων.

δ) Πριν οι μαθητές μπουν στο εργαστήριο εγκαθίστανται τα φύλλα εργασίας στους υπολογιστές κάθε ομάδας. Τα φύλλα εργασίας δίνονται και φωτοτυπημένα κατά τη διάρκεια των εργασιών.

Μ ε θ ο δ ο λ ο γ ί α  δ ι δ α σ κ α λ ί α ς και ενδεικτική κατανομή χρόνου

      1^Η δ ι δ α κ τ ι κ ή  ώρα

 Με χρήση βιντεοπροβολέα  παρουσιάζεται μια προβολή παρουσίασης με στόχο να δοθεί το έναυσμα-ερέθισμα στα παιδιά να ερευνήσουν τον ποιητή και πολιτικό Σεφέρη, καθώς και την εποχή του (πολιτικά, κοινωνικά και λογοτεχνικά).

      2^η και 3^η  διδακτική ώρα

Οι μαθητές πηγαίνουν στο εργαστήριο Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και μέσα από τα φύλλα εργασίας που έχουν δοθεί εκπονούν τη διερευνητική τους εργασία.

                          4η διδακτική ώρα

Οι μαθητές παρουσιάζουν στην τάξη την εργασία τους.

Κάθε μαθητής μετά το πέρας της ομαδικής εργασίας ασχολείται στο σπίτι και με μια ατομική εργασία συγκρίνοντας δυο ποιήματα όσον αφορά στη συναισθηματική συμμετοχή των ποιητών στο έργο τους.

Τα φύλλα εργασίας μπορείτε να τα βρείτε εδώ

ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΗΛΙΟ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΑΣ!

Μακάρι η Ανάσταση να γίνει πραγματικά πηγή φωτός για όλες τις καρδιές των ανθρώπων!
Καλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα σε όλους μας!